诗巫省华人社团联合会于2026年1月30日发布文告，针对教育部探讨的6岁儿童入学政策方向提出建议。本会呼吁当局应以儿童的学习准备度为政策出发点，在保障教育公平与完善配套的前提下，以周全、稳健的步伐推动相关制度的落实，为下一代打造更具温度的学习环境。

诗巫省华团发布文告如下：

诗巫省华人社团联合会对教育部近期探讨让6岁儿童入读小学一年级的政策方向，表示高度关注。教育制度的任何调整，都不只是技术层面的安排，更关系到孩子的身心发展、家庭的信任感，以及社会对教育公平的基本期待。

儿童是否适合进入小学阶段，应依据其整体发展状况与教育专业判断，而不应受到学校容量、课室数量或行政压力的左右。若一项制度的出发点并非围绕孩子的学习准备，而是为了分流学生人数或缓解系统负担，这将模糊政策本身的教育意义，也可能偏离教育改革的初衷。

本会认为，入学年龄在制度上应有清楚而统一的方向。统一的制度，是指全国教育体系在规划与执行上有明确标准，让教师可以规划教学、学校可以做好资源准备、家长可以掌握孩子的学习起点。这种统一并不等于对每一位孩子采取一刀切的强制措施，而是确保政策落实有序、资源分配公平，同时兼顾儿童个体发展。

日前，首相拿督斯里安华宣布，政府在重新检视相关政策后，决定取消入学评估测试，并强调6岁入学政策非强制执行。本会对此表示欢迎，认为这一做法有助于避免孩子在入学初期被过早贴标签或产生心理压力，同时将观察与支持孩子学习适应度的责任，回归教师与家长在日常教育中的持续关怀。这一做法与制度统一原则并不冲突，而是提供了更人性化的执行方式。

无论取消评估机制与否，政策执行仍必须建立在充足配套与准备的基础上。师资、课室与教学支援到位，才能让制度既稳健又兼顾儿童发展。教育改革并非不可为，而是不可急。任何全国性学制调整，都应给予学校、教师与家长充分的准备与适应时间，唯有如此，改革才能稳步落地，而不是将压力转嫁到儿童与家庭身上。

只要规划周密、配套明确，即便在过渡阶段出现学生人数增加的情况，也可通过阶段性安排与灵活措施应对，而非仓促推出容易引发争议的制度设计。

本会呼吁教育部，在推动相关政策过程中，应以透明、一致的方式与社会各界沟通政策目标、执行方式与长期规划。唯有以儿童利益为最高原则，教育才能真正达到公平、稳健与可持续。

教育的意义，在于确保每一位达到入学年龄的孩子，都能准时进入小学，接受系统而公平的教育，在制度中稳健成长、全面发展。我们期盼有关当局以周全思考和稳健步伐，推动相关政策，为国家下一代打造更稳定、更公平、也更具温度的教育环境。